Correção da atividade 9 º ano CAPÍTULO 7.

Como ficou combinado com a turma do 9º I hoje pela manhã, aqui vai a correção do Capítulo 7  para vocês terem mais um subsídio de estudo para avaliação mensal.
Obs: O 9º II já corrigiu essa atividade em sala.


Págs. 19 à 21.

Atividades

01) Apesar de apresentar um número expressivo na população absoluta, sendo a urbanização seu maior fator influenciador por conta da industrialização nesse continente, que é pioneira no mundo, a cada década, o ritmo de crescimento vem diminuindo e, em contrapartida, aumentando o número de idosos. Tal fato proporciona a uma diminuição da população economicamente ativa, bem como, o aumento dos gastos com previdência social.

02) Sim. Com a constante diminuição da população ativa, surge então uma necessidade de mão de obra, principalmente, especializada em alguns setores. Aliado a isso, o grande desejo de africanos e asiáticos em migrarem para o continente europeu em busca de melhorias de vida. Já existe o Blue Card, uma versão europeia do Green Card americano. Esse passe permite que a Europa receba imigrantes, e com eles a mão de obra especializada de que precisam.

03) A entrada de imigrantes é cada vez maior, o que gera divergências de opiniões tanto favoráveis como contrárias. Para os que a defendem, sua alegativa é que falta em alguns países, como a Alemanha, mão de obra suficiente para atender toda a oferta de produção em vários setores da economia. Essa falta é resultado de uma política de controle de natalidade adotada há décadas. Nesse sentido, os governos criam medidas legais para a entrada temporária de imigrantes, como a criação do Blue Card.
Os que são desfavoráveis à entrada de imigrantes nos países da UE argumentam que os mesmos retiram os postos de trabalho dos cidadãos europeus. O problema agrava-se atualmente, pois há uma crescente onda de xenofobismo em várias regiões, onde a hostilidade em relação aos povos de cultura diferente da Europa provoca ondas de intolerância e preconceito.

04) Países da América Latina como o México, a Argentina, dentre outros que falam o espanhol, assim como o próprio Brasil que tem como idioma oficial o português.

Aplicando o Conhecimento

01) A notícia traz como destaque o estado de alerta em que se encontravam as autoridades espanholas por conta de um atentado a bomba ocorrido às vésperas do 50 o aniversário do grupo separatista ETA.
02) Em alguns casos, a religião foi o principal fator contribuinte, mas no caso do ETA as reivindicações de independência politicas giram em torno de questões ideológicas e culturais como a língua falada, por exemplo.
03) O governo espanhol pode estar equivocado quanto ao enfraquecimento do grupo separatista. Isso se for confirmada a participação e responsabilidade pelos atentados.
04) Trabalho de pesquisa em grupo

De Olho no ENEM
01) E

Corrijam direitinho e estudem!
Cheiros da Tia Joyce.

ROTEIROS DE ESTUDO PARA AVALIAÇÃO MENSAL ( II bimestre) - 6º ao 9º ano

Olá galerinha!! Mais uma vez estamos próximos de uma avaliação de conteúdo, são as avaliações mensais do II bimestre, para facilitar o seu estudo estou postando aqui no blog um roteiro de estudos com páginas, parágrafos da apostila, questões das atividades e dicas sobre as provas! Aproveite essas informações, estude, dedique-se ao máximo, sei que você é capaz de dar show!



6º ano

Capítulo 6 - A "dança" dos continentes e das placas tectônicas

Estude a pág. 2 - Teoria da Deriva Continental : 1º parágrafo e a PANGEIA 2º parágrafo.
Estude também sobre os tremores e os vulcões - Pág.5.
Estude também sobre os gêisers que nós vimos no filme "A era do gelo 2" : 
O gêiser é uma espécie de fonte termal que, periodicamente, tem erupções, ou seja, através dele uma grande coluna de água quente é expulsa para o ar. A palavra gêiser vem de uma fonte, situada na Islândia, chamada Geysir que, por sua vez, vem do verbo islandês gjósa, seu significado é emanar. As erupções de alguns gêiseres ocorrem em intervalos fixos, mas a maioria delas acontece com espaçamentos irregulares, e cujas pausas podem durar minutos ou anos. O período de duração da erupção de cada gêiser é diferente entre eles, pode variar de segundos a horas. A altura da coluna oscila entre 1 e 100m, e a quantidade de água que é jorrada pode variar de alguns poucos litros até dezenas de milhares de litros.

O gêiser entra em erupção quando a base de uma coluna d’água, que repousa sobre a terra, evapora por estar em contato com uma rocha vulcânica quente. Este superaquecimento causa o aumento da pressão da água, esta quando supera os 100ºC de temperatura, é transformada rapidamente em vapor de água, e provoca a emissão da água situada na parte superior da coluna. Depois da explosão ter acontecido, água mais fria flui pela chaminé do gêiser e o processo começa novamente. A força com que a água é arremessada pra cima depende de sua profundidade, já que o peso da coluna aumenta com a profundidade e dele depende a pressão exercida na base.

Estude também o mapa das placas tectônicas que está na pág. 6

 
Veja em qual placa se localiza o Brasil, qual continente está sobre a placa africana e em qual placa está localizado o Japão.

Capítulo 7 - Terras emersas: Os continentes e as ilhas.
Estude os continentes págs. 17 à 26.
Pesquise qual é o maior continente, qual continente se estende de Norte à Sul, qual o menor continente, o continente mais frio.

Estude também sobre os atóis ( as ilhas vulcânicas) Pag.25.

Estude pelas atividades págs. 10 à13 e 29 à 33.


Bons estudos!

7º ano

Capítulo 6 - A expansão do agronegócio no Brasil

Estude a pág. 2  ( todos os parágrafos)
Estude também os dois tipos de produção no campo: Subsistência e comercial ( Pág.4), veja as diferenças entre uma forma e outra. Veja a questão 4 da atividade (Pág.17).

Estude também sobre a pecuária brasileira Pág. 6 ( Página toda)

Estude o quadro que está na pág 20 ( Questão 2 das atividades propostas) sobre os regimes de trabalho no campo, leia também a pág.12.

Capítulo 7 - A contrastante natureza do Nordeste.
Observe a imagem abaixo:

É uma imagem que retrata um lago seco na região nordeste, mais especificamente no sertão de clima semi-árido, os rios nessa região secam periodicamente, são chamados de rios intermitentes.

Estude também sobre o polígono das secas: Pág. 28.

Estude também o mapa das sub-regiões Pág.23.


 Estude as características de cada uma das sub-regiões: Zona da Mata, Agreste, Sertão e Meio-Norte. ( Págs. 23 a 30).

Estude pelas atividades Págs. 16 à 21 e 34 à 39.

Bons estudos!



8º ano

Capítulo 6 - Natureza e espaços geoeconômicos da América Latina.

Estude o tópico "As paisagens naturais da América" Pág.3.

Observe o mapa abaixo: 




                                MAPA FÍSICO DA AMÉRICA

O modelado terrestre da América Latina é dividido em três unidades:
1. Cordilheira dos Andes situada à oeste na borda do Pacífico.
2. As planícies situadas na porção central ( Planície amazônica no Brasil)
3. Os planaltos no leste na borda do Oceano Atlântico.

A porção leste foi a primeira região a ser colonizada, portanto, é mais povoada, a porção oeste e central são menos povoadas pelo fato de possuírem grandes montanhas, desertos e densas florestas e  as regiões norte e sul da América possuem clima muito frio.

Estude  a pág. 8 ( Os tipos climáticos da América)O continente americano abrange quase todas as zonas climáticas: Polar ( norte), temperada norte e sul e tropical. Estude o quadro dos climas e vegetação da atividade pág.17 ( Questão 3).

Capítulo 7 - México : Um país latino-americano integrante do NAFTA.

O México é um país com várias características que nos chamam atenção, por exemplo, geograficamente ele faz parte da América do Norte pelo fato de estar próximo fisicamente dos Estados Unidos e Canadá, porém culturalmente e economicamente faz parte da América Latina, pois a economia desse país o aproxima mais dos países subdesenvolvidos.

Estude sobre a composição étnica do México Pág. 21 ( Primeiro parágrafo)

Estude a questão 1 item b ( Pág.31), a influência da cultura asteca para os mexicanos de hoje.

Estude também a revolução mexicana ("Quadro Saiba mais" Pág. 24)

9º ano

Capítulo 6 - Natureza e regionalização da Europa

Estude os mares que circundam a Europa e sua localização : Pág. 3
Estude também as penínsulas europeias ( 3 primeiros parágrafos da pág. 4)
Estude também os três grandes domínios climáticos do continente e vegetação do continente europeu Págs. 7 e 8.
Estude os critérios de regionalização da Europa Págs. 8 e 9.

Estude a atividade págs. 10 e 11. ( Questões 1, 2 e 3)

Capítulo 7: Debatendo questões da população europeia.

Estude os tópicos:
* Crescimento da economia e do fluxo migratório ( Págs. 14 e 15)
* A diversidade étnica do povo europeu ( Págs. 16 e 17)

Estude as atividades da pág. 19.

Estude também sobre a União Europeia que está no capítulo 8, o que é o bloco e quais seus objetivos.


Bons estudos!
Confio no seu potencial.

Beijos;
Professora Joyce.

Festival de culinária norte-americana : 8º ano

     

   

























Atenção galerinha do 8º ano, vem aí o nosso tão esperado festival da culinária norte-americana, edição 2012. Esse é o segundo ano do nosso festival, devido à repercussão do festival de 2011 e atendendo aos muitos pedidos dos nossos alunos, voltou esse ano com muitas novidades!
Vamos às orientações?!

O festival surgiu da necessidade que eu senti nas aulas em dinamizar o conteúdo a ser estudado, nós estamos estudando América nesse bimestre, já começamos vendo as características físicas da América, agora estamos estudando "El México", vimos em aula que o chocolate é uma criação dos astecas, povo antepassado dos mexicanos , também que a comida apimentada é uma contribuição asteca para o México da atualidade, enfim... A curiosidade dos alunos sobre a influência da cultura mexicana e estadunidense tem no nosso dia-a-dia, fizeram com eu criasse esse festival, que é uma "delícia", de fazer e experimentar!

  Estados Unidos e México        

Contextualizando...

Introdução 

Situada no hemisfério norte, o continente Norte-Americano é formado por três países: México, Estados Unidos da América e Canadá. Localiza-se também na América do Norte o território da Groelândia, que pertence à Dinamarca.

Características Gerais

A América do norte limita-se ao sul com a América Central, ao norte com o Oceano Glacial Ártico, ao leste com o Oceano Atlântico e a oeste com o Oceano Pacífico. Abrange uma extensão territorial de vinte e três milhões e meio de quilômetros quadrados. A população estimada para junho de 2007 é de 520 milhões de habitantes, sendo que os Estados Unidos são o país mais populoso da América do Norte. Em termos de população, a América do Norte é o quarto continente mais populoso do mundo.

História 

Antes da colonização européia na América do Norte, a região era habitada somente por nações indígenas. Porém, no século XVI, a América do Norte começou a ser colonizada por espanhóis, franceses e ingleses. Os espanhóis concentraram-se na região do atual México, pois ali viviam os astecas. Os espanhóis dominaram e exploraram este povo, tomando suas terras e ouro. A região do Canadá e Estados Unidos foi colonizada a partir do século XVI por franceses e ingleses, principalmente puritanos, que estavam sendo perseguidos na Europa por questões religiosas.
(Fonte: suapesquisa.com)

Vamos às orientações sobre o trabalho!

• Você e seu grupo pesquisarão ao menos um tipo de comida Mexicana e um tipo de comida dos Estados Unidos, sua origem, região do país onde é mais consumida, sua influência na cultura local e quais países do mundo essa comida atingiu!! 
• Prepare dois pratos típicos, um dos Estados Unidos e um do México e traga para a escola no dia combinado com a professora em sala, na aula de geografia, você e seu grupo vão escolher um funcionário da escola para apresentar e oferecer seus pratos!
• Prepare um  banner (cartaz explicativo) bem criativo, em E.V.A, dupla face ou TNT na dimensão 1 m², ilustrado com imagens dos seus pratos típicos e um breve texto sobre que relate a história daquele prato, se o seu cartaz for digitado as letras deverão ser no formato arial ou times , tamanho mínimo 60, se for manuscrito as letras devem ser grandes e legíveis.
• No dia do festival nós iremos realizar uma feira de exposição dos pratos na praça de alimentação, então venha preparado para explicar o seu prato para as pessoas que porventura venham a apreciar no trabalho de vocês!
• Confio no seu potencial e criatividade!
  
  AQUI VÃO ALGUMAS IMAGENS PARA ENCHER SEUS OLHOS E DAR ÁGUA NA BOCA... SÓ PARA INSTIGAR A SUA CURIOSIDADE NA BUSCA POR CONHECIMENTO!
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

Huuuum... Já deu até água na boca!
Aqui vão algumas dicas de sites para você pesquisar informações importantes sobre este tipo de culinária:

http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/culinaria-americana/culinaria-americana-2.php
http://primeiramordida.blogspot.com/2007/07/os-sabores-da-cozinha-norte-americana.html
http://www.suapesquisa.com/o_que_e/fast_food.htmhttp://girafacuriosa.blogspot.com/2011/05/fast-food.html
http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/culinaria-americana/culinaria-americana.php
http://revistatrip.uol.com.br/blogs/trip/2011/07/04/campeonato-de-hot-dog.html
http://tavernadoperegrino.blogspot.com/2011/08/estados-unidos-gastronomia-alem-do-hot.html
http://situado.net/culinaria-mexicana/
http://www.megustasabormexicano.com.br/
http://www.gourmetvirtual.com.br/noticias/culinaria-mexicanahttp://wwwgiovannasan.blogspot.com/2011/02/culinaria-mexicana.html

Bom trabalho! Qualquer dúvida conversamos em sala.
Professora Joyce.

Uma lição cristã! ANENCÉFALOS: DEBATES EM TORNO DA VIDA DESSES SERES!

O Colégio Santa Maria como instituição cristã abre espaço para discussões pertinentes à moral cristã e debates acerca dos valores da sociedade atual.
O artigo postado abaixo é um pronunciamento do Cardeal  D. Odilo P. Scherer que é arcebispo de São Paulo,  e foi publicado no Jornal O SÃO PAULO, no dia 17/04/2012, e eu acredito ser válida uma discussão em torno do assunto.
Alunos do Colégio Santa Maria, leiam esse artigo que discutiremos em sala nas aulas de religião, o público em geral que interessar-se pelo assunto também podem postar comentários ou ficar com a reflexão para a sua vida.
Todos sejam bem acolhidos neste blog que além de discutir assuntos sobre a geografia, também traz assuntos da atualidade ligados à  sociedade em que vivemos!

Anencéfalos: lições de um julgamento

O julgamento, pelo Supremo Tribunal Federal (STF) sobre a legalidade

do aborto dos fetos ou bebês com anencefalia terminou como era

previsível, dadas as tendências já manifestadas anteriormente por

juízes do STF: aprovaram por larga maioria que o abortamento de

anencéfalos, daqui por diante, será “legal” no Brasil. Assim se amplia

a lista dos casos “legais” de aborto: gravidez resultante de estupro,

risco de vida para a mãe e, agora, também a anencefalia. 
Qual será o próximo caso?

Impressionaram-me diversas questões nesse julgamento do STF. Parecia

que estava em causa o julgamento da Igreja e de sua presença e ação

pública na sociedade brasileira. O emprego, a meu ver, abusivo do

conceito de “Estado laico”, até mesmo por juízes do STF, assustou-me.

A laicidade do Estado, então, desqualifica a priori qualquer argumento

que proceda de pessoas religiosas, ou representantes de organizações

religiosas? Isso já parece discriminação religiosa e ainda terá muitas

conseqüências; a laicidade do Estado precisa ser clareada melhor.

Continuo a me perguntar, por qual razão justificável, perante a

Constituição brasileira, o STF assumiu o papel de legislador,

atropelando o Congresso Nacional? No caso dos anencéfalos, de fato,

não esteve em jogo a interpretação de uma lei já existente; o STF

legislou, estabelecendo um novo caso de “legalidade” de aborto, antes

não previsto. Foi esta a via encontrada para que grupos de interesse e

pressão conseguissem mais facilmente seus intentos? Não seria também

esta uma via de subversão do Estado de Direito no Brasil, justamente

por conta de quem deveria ser guardião da ordem constitucional?

Impressionantes, os sofismas – afirmações falsas com aparência de

verdadeiras – que tiveram livre trânsito nos “palavrosos” argumentos

apresentados. Eis alguns: o anencéfalo é um “natimorto”; o anencéfalo

é uma não-vida, algo indefinível; o feto ainda não é vida humana; o

anencéfalo é uma “vida inviável”... Também tenho a impressão que

venceu, não o direito objetivo, mas algo que poderíamos chamar de

“direito emotivo”. É muito questionável o princípio, agora

estabelecido, de que pode ser suprimido e eliminado o ser humano que

causar desconforto, dor, profundo sofrimento ao próximo, mesmo de

forma involuntária. Qual é a culpa do pobre anencéfalo pela dor

causada à mãe? Dor compreensível, que merece todos os cuidados e

atenções, menos a eliminação daquele que causa essa dor... Quais

serão, agora, as próximas vítimas da aplicação desse princípio?

Ninguém acredite que isso valeu “só para o caso dos anecéfalos”; a

jurisprudência vai aplicar as conseqüências dos princípios

estabelecidos. Onde vamos parar?

Esse julgamento do STF nos deixa várias lições. Antes de tudo,

continua válido o velho princípio do bom senso: nem tudo o que é

“legal”, também é moral. No caso, para a moral cristã, continua

valendo a Lei Maior, que é a de Deus, e que ensina: “não matarás”. O

aborto de anencéfalos não será um ato moralmente bom, só porque é

“legal”. Também fica muito claro que nenhuma mulher está obrigada a

fazer esse, ou qualquer outro tipo de aborto. Mas é pena para o

Brasil: povo acolhedor e amoroso, ele tem agora uma lei que consagra a

insensibilidade diante dos indefesos e imperfeitos e afirma o direito

dos mais fortes sobre os mais fracos... Não é da nossa cultura!                    Pena mesmo!

Publicado em O SÃO PAULO, ed. de 17.04.2012

Cardeal D.Odilo P. Scherer

Arcebispo de São Paulo