Festival de culinária norte-americana : 8º ano

     

   

























Atenção galerinha do 8º ano, vem aí o nosso tão esperado festival da culinária norte-americana, edição 2012. Esse é o segundo ano do nosso festival, devido à repercussão do festival de 2011 e atendendo aos muitos pedidos dos nossos alunos, voltou esse ano com muitas novidades!
Vamos às orientações?!

O festival surgiu da necessidade que eu senti nas aulas em dinamizar o conteúdo a ser estudado, nós estamos estudando América nesse bimestre, já começamos vendo as características físicas da América, agora estamos estudando "El México", vimos em aula que o chocolate é uma criação dos astecas, povo antepassado dos mexicanos , também que a comida apimentada é uma contribuição asteca para o México da atualidade, enfim... A curiosidade dos alunos sobre a influência da cultura mexicana e estadunidense tem no nosso dia-a-dia, fizeram com eu criasse esse festival, que é uma "delícia", de fazer e experimentar!

  Estados Unidos e México        

Contextualizando...

Introdução 

Situada no hemisfério norte, o continente Norte-Americano é formado por três países: México, Estados Unidos da América e Canadá. Localiza-se também na América do Norte o território da Groelândia, que pertence à Dinamarca.

Características Gerais

A América do norte limita-se ao sul com a América Central, ao norte com o Oceano Glacial Ártico, ao leste com o Oceano Atlântico e a oeste com o Oceano Pacífico. Abrange uma extensão territorial de vinte e três milhões e meio de quilômetros quadrados. A população estimada para junho de 2007 é de 520 milhões de habitantes, sendo que os Estados Unidos são o país mais populoso da América do Norte. Em termos de população, a América do Norte é o quarto continente mais populoso do mundo.

História 

Antes da colonização européia na América do Norte, a região era habitada somente por nações indígenas. Porém, no século XVI, a América do Norte começou a ser colonizada por espanhóis, franceses e ingleses. Os espanhóis concentraram-se na região do atual México, pois ali viviam os astecas. Os espanhóis dominaram e exploraram este povo, tomando suas terras e ouro. A região do Canadá e Estados Unidos foi colonizada a partir do século XVI por franceses e ingleses, principalmente puritanos, que estavam sendo perseguidos na Europa por questões religiosas.
(Fonte: suapesquisa.com)

Vamos às orientações sobre o trabalho!

• Você e seu grupo pesquisarão ao menos um tipo de comida Mexicana e um tipo de comida dos Estados Unidos, sua origem, região do país onde é mais consumida, sua influência na cultura local e quais países do mundo essa comida atingiu!! 
• Prepare dois pratos típicos, um dos Estados Unidos e um do México e traga para a escola no dia combinado com a professora em sala, na aula de geografia, você e seu grupo vão escolher um funcionário da escola para apresentar e oferecer seus pratos!
• Prepare um  banner (cartaz explicativo) bem criativo, em E.V.A, dupla face ou TNT na dimensão 1 m², ilustrado com imagens dos seus pratos típicos e um breve texto sobre que relate a história daquele prato, se o seu cartaz for digitado as letras deverão ser no formato arial ou times , tamanho mínimo 60, se for manuscrito as letras devem ser grandes e legíveis.
• No dia do festival nós iremos realizar uma feira de exposição dos pratos na praça de alimentação, então venha preparado para explicar o seu prato para as pessoas que porventura venham a apreciar no trabalho de vocês!
• Confio no seu potencial e criatividade!
  
  AQUI VÃO ALGUMAS IMAGENS PARA ENCHER SEUS OLHOS E DAR ÁGUA NA BOCA... SÓ PARA INSTIGAR A SUA CURIOSIDADE NA BUSCA POR CONHECIMENTO!
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

Huuuum... Já deu até água na boca!
Aqui vão algumas dicas de sites para você pesquisar informações importantes sobre este tipo de culinária:

http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/culinaria-americana/culinaria-americana-2.php
http://primeiramordida.blogspot.com/2007/07/os-sabores-da-cozinha-norte-americana.html
http://www.suapesquisa.com/o_que_e/fast_food.htmhttp://girafacuriosa.blogspot.com/2011/05/fast-food.html
http://www.portalsaofrancisco.com.br/alfa/culinaria-americana/culinaria-americana.php
http://revistatrip.uol.com.br/blogs/trip/2011/07/04/campeonato-de-hot-dog.html
http://tavernadoperegrino.blogspot.com/2011/08/estados-unidos-gastronomia-alem-do-hot.html
http://situado.net/culinaria-mexicana/
http://www.megustasabormexicano.com.br/
http://www.gourmetvirtual.com.br/noticias/culinaria-mexicanahttp://wwwgiovannasan.blogspot.com/2011/02/culinaria-mexicana.html

Bom trabalho! Qualquer dúvida conversamos em sala.
Professora Joyce.

Uma lição cristã! ANENCÉFALOS: DEBATES EM TORNO DA VIDA DESSES SERES!

O Colégio Santa Maria como instituição cristã abre espaço para discussões pertinentes à moral cristã e debates acerca dos valores da sociedade atual.
O artigo postado abaixo é um pronunciamento do Cardeal  D. Odilo P. Scherer que é arcebispo de São Paulo,  e foi publicado no Jornal O SÃO PAULO, no dia 17/04/2012, e eu acredito ser válida uma discussão em torno do assunto.
Alunos do Colégio Santa Maria, leiam esse artigo que discutiremos em sala nas aulas de religião, o público em geral que interessar-se pelo assunto também podem postar comentários ou ficar com a reflexão para a sua vida.
Todos sejam bem acolhidos neste blog que além de discutir assuntos sobre a geografia, também traz assuntos da atualidade ligados à  sociedade em que vivemos!

Anencéfalos: lições de um julgamento

O julgamento, pelo Supremo Tribunal Federal (STF) sobre a legalidade

do aborto dos fetos ou bebês com anencefalia terminou como era

previsível, dadas as tendências já manifestadas anteriormente por

juízes do STF: aprovaram por larga maioria que o abortamento de

anencéfalos, daqui por diante, será “legal” no Brasil. Assim se amplia

a lista dos casos “legais” de aborto: gravidez resultante de estupro,

risco de vida para a mãe e, agora, também a anencefalia. 
Qual será o próximo caso?

Impressionaram-me diversas questões nesse julgamento do STF. Parecia

que estava em causa o julgamento da Igreja e de sua presença e ação

pública na sociedade brasileira. O emprego, a meu ver, abusivo do

conceito de “Estado laico”, até mesmo por juízes do STF, assustou-me.

A laicidade do Estado, então, desqualifica a priori qualquer argumento

que proceda de pessoas religiosas, ou representantes de organizações

religiosas? Isso já parece discriminação religiosa e ainda terá muitas

conseqüências; a laicidade do Estado precisa ser clareada melhor.

Continuo a me perguntar, por qual razão justificável, perante a

Constituição brasileira, o STF assumiu o papel de legislador,

atropelando o Congresso Nacional? No caso dos anencéfalos, de fato,

não esteve em jogo a interpretação de uma lei já existente; o STF

legislou, estabelecendo um novo caso de “legalidade” de aborto, antes

não previsto. Foi esta a via encontrada para que grupos de interesse e

pressão conseguissem mais facilmente seus intentos? Não seria também

esta uma via de subversão do Estado de Direito no Brasil, justamente

por conta de quem deveria ser guardião da ordem constitucional?

Impressionantes, os sofismas – afirmações falsas com aparência de

verdadeiras – que tiveram livre trânsito nos “palavrosos” argumentos

apresentados. Eis alguns: o anencéfalo é um “natimorto”; o anencéfalo

é uma não-vida, algo indefinível; o feto ainda não é vida humana; o

anencéfalo é uma “vida inviável”... Também tenho a impressão que

venceu, não o direito objetivo, mas algo que poderíamos chamar de

“direito emotivo”. É muito questionável o princípio, agora

estabelecido, de que pode ser suprimido e eliminado o ser humano que

causar desconforto, dor, profundo sofrimento ao próximo, mesmo de

forma involuntária. Qual é a culpa do pobre anencéfalo pela dor

causada à mãe? Dor compreensível, que merece todos os cuidados e

atenções, menos a eliminação daquele que causa essa dor... Quais

serão, agora, as próximas vítimas da aplicação desse princípio?

Ninguém acredite que isso valeu “só para o caso dos anecéfalos”; a

jurisprudência vai aplicar as conseqüências dos princípios

estabelecidos. Onde vamos parar?

Esse julgamento do STF nos deixa várias lições. Antes de tudo,

continua válido o velho princípio do bom senso: nem tudo o que é

“legal”, também é moral. No caso, para a moral cristã, continua

valendo a Lei Maior, que é a de Deus, e que ensina: “não matarás”. O

aborto de anencéfalos não será um ato moralmente bom, só porque é

“legal”. Também fica muito claro que nenhuma mulher está obrigada a

fazer esse, ou qualquer outro tipo de aborto. Mas é pena para o

Brasil: povo acolhedor e amoroso, ele tem agora uma lei que consagra a

insensibilidade diante dos indefesos e imperfeitos e afirma o direito

dos mais fortes sobre os mais fracos... Não é da nossa cultura!                    Pena mesmo!

Publicado em O SÃO PAULO, ed. de 17.04.2012

Cardeal D.Odilo P. Scherer

Arcebispo de São Paulo

Atividade 6º ano : FILME - A ERA DO GELO 2

Olá garotada do 6º ano! Nossas aulas dessa semana estão sendo demais não é mesmo?

Assistimos o filme "A ERA DO GELO 2" para finalizarmos o capítulo 6 que fala sobre a "dança" dos continentes, através dos movimentos das placas tectônias, estudamos também a PANGÉIA, assistimos um vídeo muito legal sobre a formação dos vulcões e como ocorrem os terremotos! Estamos aprendendo muitas coisas legais! E o filme vem reforçar o nosso aprendizado, pois podemos visualizar através dele como era o nosso mundo há milhões de anos atrás, este filme foi lançado em 31 de março de 2006, foi dirigido por Carlos Saldanha, e foi produzido nos Estados Unidos, o seu gênero é animação.
A diversão é garantida, muitas risadas!


Aqui vai um resumo do filme:

"A era glacial está chegando ao fim e, com isso, surge em todo lugar gêiseres e verdadeiros parques aquáticos. O mamute Manfred (Ray Romano/Diogo Vilela), o tigre Diego (Dennis Leary/Márcio Garcia) e o bicho-preguiça Sid (John Leguizamo/Tadeu Melo) logo descobrem que toneladas de gelo estão prestes a derreter, o que inundaria o vale em que vivem. Com isso, o trio de amigos precisa correr para avisar a todos do perigo e ainda encontrar um local em que não corram riscos. "





Agora vamos às atividades?

Depois de ter assistido o filme, pesquisado curiosidades sobre ele na internet e ter estudado os tópicos da sua apostila págs. 2 à 9 ( Capítulo 6), responda os seguintes itens:

Pesquise e responda:

01) A era que em que se passa o filme é chamada de " A era do gelo", cientificamente é conhecida como período de glaciação da Terra, quando começou esse período de resfriamento e quando as geleiras começaram a derreter e dar origem aos oceanos que conhecemos hoje?
02) O que você observou no filme com relação ao movimento de placas tectônicas, tendo em vista que o vale foi inundado e para isso acontecer um dique de gelo rachou-se, será que movimentos vindos do interior da Terra podem ter ocasionado essa rachadura?
03) O filme também mostra um campo de gêiseres, no momento em que o Mamute Manny tenta passar por ele para chegar até onde os outros animais estão. Pesquise o que são os gêiseres e que relação eles tem com o núcleo da Terra e atividade vulcânica.
04) O que você achou mais interessante no filme e que pode relacionar com o nosso estudo do capítulo 6?



Responda as questões em seu caderno!
Professora Joyce.

Atividade 8º ano.

Orientações para realização da atividade:
1. Leia atentamente todas as questões
2. Copie em seu caderno pergunta e resposta
3. Pesquise na sua apostila ou em sites confiáveis. Aqui vão algumas dicas de sites de pesquisa:
www.coladaweb.com.br
www.sogeografia.com.br
www.colegioweb.com.br
www.brasilescola.com.br
4. As questões de múltipla escolha você pode colocar somente o item que você considera correto no seu caderno.

Vamos à atividade?!


01) Observe o mapa físico da América para responder às questões abaixo:



a) Que tipo de relevo predomina na porção oeste no continente?
b) Que tipo de relevo predomina na porção leste do continente?
c) Qual tipo de relevo predomina na porção central do continente?

02) Sobre a formação geológica e os recursos minerais do continente, responda:
A) Por que o subsolo da América é rico em recursos minerais?
B) Em quais países latino-americanos encontramos os seguintes recursos minerais:
1. Ferro:
2. Bauxita:
3. Ouro:
4. Petróleo:
5. Gás natural:

03) Qual a importância da exploração de ouro para o Brasil?

04) Observe o mapa dos climas da América:



a) Quais são os tipos climáticos que abrangem a maior parte do território americano?
b) Quais são os tipos climáticos que predominam no Brasil?
c) E no Ceará, quais os tipos climático que predominam?
d) Qual o tipo climático predominante no norte do continente?
e) Nos Estados Unidos qual tipo de clima predomina?


Vamos mais fundo agora nas atividades? Já nos preparando para a Olimpíada Nacional de Geografia.
Aqui vão algumas questões em nível médio e difícil, se você conseguir realizar esse desafio ganhará 1 ponto extra na nora global.
Vamos lá?

Obs: Escreva somente o gabarito das questões no seu caderno, corrigiremos em sala na próxima aula.

1. (G1 - ifce 2011)  Sobre a divisão política da América do Sul e sobre algumas de suas características gerais, é correto afirmar-se que

a) com exceção do Brasil, os países da América do Sul foram colonizados por espanhóis. Até obterem a independência política, esses países foram fortemente marcados por colônias de povoamento.   

b) o continente tem doze países independentes e vários territórios insulares. A Guiana Francesa é um departamento ultramarino francês.   

c) a Patagônia é, na Argentina, uma região com características tropicais, onde se concentra a produção de cana-de-açúcar.   

d) na atualidade, os países da América do Sul fazem parte do MERCOSUL, com exceção da Venezuela.   

e) com a intensa industrialização, urbanização e modernização por que passou a América do sul nos últimos 40 anos, somente a Argentina, o Brasil e o México deixaram de ter, na sua pauta de exportação, produtos primários.   

2. (G1 - cftce 2007)  Em relação aos aspectos geográficos da América Latina, é CORRETO afirmar que:

a) a formação dos países latino-americanos foi o resultado direto da expansão da civilização europeia.   

b) o Maciço das Guianas e a Cordilheira dos Andes são as unidades de relevo que exerceram uma notável influência no povoamento da América do Sul   

c) existe um considerável contraste entre a América Latina e a América Anglo-Saxônica no tocante à evolução histórica e ao nível de desenvolvimento   

d) na América Central, a maior parte da população economicamente ativa dedica-se às atividades do Setor Secundário   

e) graças à grande fertilidade do solo e à mecanização, a Região do Pampa argentino tornou-se uma das áreas agrícolas mais importantes da América Latina  

3. (G1 - cftce 2006)  Sobre o modelo de industrialização implementado em países do Sudeste Asiático, como Coréia do Sul e Taiwan, e o adotado em países da América Latina, como a Argentina, o Brasil e o México, pode-se afirmar corretamente que:

a) nos países do Sudeste Asiático, a participação de capital estrangeiro impediu o desenvolvimento de tecnologia local, ao passo que, nos países latino-americanos, ela promoveu esse desenvolvimento.   

b) nos dois casos, não houve participação do Estado na criação de infraestrutura necessária à industrialização.   

c) nos países do Sudeste Asiático, a organização dos trabalhadores, em sindicatos livres, encareceu o produto final, ao passo que, nos países latino-americanos, a ausência dessa organização tornou os produtos mais competitivos.   

d) nos dois casos, houve importante participação de capital japonês, responsável pelo desenvolvimento tecnológico nessas regiões.   

e) nos países do Sudeste Asiático, a produção industrial visou à exportação, ao passo que, nos países latino-americanos, a produção objetivou o mercado interno.   

4. (G1 - cftce 2004)  Na América Latina, predominam os idiomas Espanhol e Português, mas são faladas também outras línguas que não têm origem latina. Com base nessas informações, a alternativa INCORRETA é a:

a) na América Latina, existe uma infinidade de idiomas indígenas, por exemplo, o Maia, o Guarani, o Quíchua e o Aimara.   

b) inúmeras línguas de origem pré-colombiana são praticadas por pequenos grupos em vários países da América Latina.   

c) é marcante a presença dos idiomas Holandês, Francês e Inglês mesclados com línguas africanas ou indígenas na América Latina.   

d) como exemplo de língua praticada na América Latina de origem não-latina, temos o Holandês, que é o idioma oficial na Guiana.   

e) no Haiti e na Guiana Francesa, o idioma oficial é o Francês.   

5. (G1 1996)  Associe os Oceanos e Mares à sua localização:

a) Atlântico   

b) Pacífico   

c) Índico   

d) Glacial Ártico   

    e) Glacial Antártico                              

   (     ) localiza-se no extremo sul da Terra.

   (     ) localiza-se entre a América e a Europa.

   (     ) banha o leste da Ásia e o oeste da América.

   (     ) banha o extremo norte da Ásia(     ) banha terras do leste da África, sul da Ásia e oeste da Oceania.   

6. (G1 1996)  O clima do norte da América Anglo-Saxônica é:

a) Árido.   

b) Polar.   

c) Temperado.   

d) Mediterrâneo.   

e) Frio de Montanha.   

  

7. (G1 1996)  Única nação da América que optou pelo socialismo:

a) Porto Rico.   

b) México.   

c) Chile.   

d) Cuba.   

e) Jamaica.   

  

8. (G1 1996)  País da América Central, que tem maioria de sua população representada por negros:

a) Chile.   

b) Guatemala.   

c) México.   

d) Porto Rico.   

e) Haiti.   

9. (G1 1996)  Leia as afirmações a seguir e assinale a alternativa correta:

I - Os objetivos da colonização na América Anglo-Saxônica e Latina foram diferentes.

II - A dominação econômica e tecnológica Anglo-Saxônica conduziu à dominação cultural da América Latina.

III - A América Latina caracterizou-se por ser uma área fornecedora de matéria-prima.

IV - A América do Norte é formada por três países, porém um deles não pertence à América Anglo-Saxônica.

a) todas as afirmativas são verdadeiras.   

b) apenas as afirmativas I e III são verdadeiras.   

c) apenas as afirmativas I, II e III são verdadeiras.   

d) apenas as afirmativas I e II são verdadeiras.   

e) apenas a afirmativa I é verdadeira.   

  

10. (G1 1996)  Assinale (V) verdadeiro ou (F) falso nas afirmativas:

a) (     ) A colonização de povoamento acumulou riquezas que favoreceram o desenvolvimento e a prosperidade da América Latina.   

b) (     ) A Inglaterra e posteriormente os Estados Unidos substituíram Portugal e Espanha no processo de Industrialização da América Latina através do chamado imperialismo.   

c) (     ) Os países da América Central são os mais atrasados economicamente, porém são os que apresentam as melhores condições de vida para a população.   

d) (     ) Pertencem à América Central ístmica a Colômbia e o Equador.

e) (     ) A forte presença das multinacionais que se aliam aos interesses das elites locais contribui para manter a América Latina na periferia do sistema capitalista mundial.

f) (     ) Os países Andinos, em função de suas riquezas naturais e de seu processo de colonização, apóiam sua economia na exportação de minerais e petróleo e apresentam dependência tecnológica.

g) (     ) As chamadas "ilhas doces" e das repúblicas das bananas localizam-se no norte da América Latina.

h) (     ) O Canal do Panamá faz ligação dos Oceanos Atlântico e Pacífico beneficiando diretamente o comércio norte-americano.

i) (     ) A influência cultural, transmitida através dos meios de comunicação, cria hábitos e necessidades que favorecem e reforçam a dominação da Inglaterra na América Latina.

j) (     ) As longas ditaduras militares, o atraso educacional e os contrastes sócio-econômicos explicam o atual estágio de desenvolvimento da América Anglo-Saxônica.  

Boa atividade!

Professora Joyce.  

Atividade 7º ano.

Atividade para fechamento de estudo do CAPÍTULO 6 da apostila do SAS. Págs. 2 à 14.

01) Explique o trecho da sua apostila que diz " Com a chegada do europeu, iniciou-se uma ocupação não planejada do espaço agrário brasileiro, que resultou em sérios prejuízos para a natureza" Pág.2
02) De que forma a agropecuária influenciou no povoamento do Brasil?
03) Diferencie: Agricultura comercial de Agricultura de subsistência.
04) Qual a importância do rebanho de gado bovino para a economia do Brasil? Em quais estados  a criação de gado bovino é mais expressiva?
05) Qual a importância da criação de aves, suínos e caprinos para a economia do Brasil?
06) Pesquise e responda: O que é extrativismo vegetal? E Silvicultura?
07) Quais estados brasileiros se destacam em Silvicultura?
08) Qual a importância do extrativismo vegetal para a economia brasileira? Quais produtos são mais importantes?
09) Faça um resumo do tópico " Extrativismo vegetal e comprometimento do ambiente" Págs. 8 à 11 da sua apostila.


Vamos mais fundo nas atividades? Responda as questões à seguir em seu caderno e ganhe um ponto!
Obs.: Anote somente o gabarito em seu caderno e confira com a professora na próxima aula.

Aqui vão algumas questões para você aprofundar seu estudo, sugiro o endereço eletrônico  http://www.coladaweb.com/economia/analise-setorial-a-agricultura-brasileira  para pesquisa:

Questões:

01. De acordo com o mapa a seguir, assinale a alternativa cuja seqüência numérica apresente a respectiva correspondência com os produtos de destaque em sua economia:


a) I – petróleo; II – algodão; III – cana-de-açúcar; IV – fumo.
b) I – babaçu; II – cana-de-açúcar; III – fumo; IV – tungstênio.
c) I – carnaúba; II – sal; III – petróleo; IV – cana-de-açúcar.
d) I – cana-de-açúcar; II – petróleo; III – algodão; IV – cacau.
e) I – sal; II – cana-de-açúcar; III petróleo; IV – cacau.
02. (UNIFENAS) O meeiro constitui, no Brasil, um tipo característico de trabalhador rural:
 
a) de cuja terra é co-proprietário.
b) que recebe em pagamento metade do salário pago na região.
c) que recebe em pagamento metade dos lucros do proprietário.
d) que paga ao proprietário metade do aluguel da terra ocupada.
e) que entrega ao proprietário metade do que produziu.
 
 
03. (PUC) O maior parcelamento das propriedades, a presença de culturas diversificadas em áreas de brejos constituem características no Nordeste, notadamente:
 
a) no Meio-Norte.
b) no Agreste.
c) na Zona da Mata.
d) no Sertão
e) no Recôncavo.
 04. (PUC) Entre as explorações tradicionais do Nordeste, aquela tem sido melhor aproveitada pela indústria moderna é a:
 
a) de algodão mocó.
b) da cana-de-açúcar.
c) do couro.
d) do agrave.
e) da mandioca.
 
 
05. (FGV) O litoral sul da Bahia caracteriza-se pela presença da monocultura de:
 
a) cana-de-açúcar
b) algodão
c) amendoim
d) cacau
e) sisal
 
 
06. O produto que acusou uma rápida expansão nos últimos anos, estando entre os quatro mais importantes atualmente exportados pelo Brasil é:
 
a) o arroz, cultivado principalmente  no Rio Grande do Sul e Goiás;
b) o fumo, cultivado principalmente em Santa Catarina e Bahia;
c) o amendoim, cultivado principalmente em São Paulo, Paraná e Mato Grosso;
d) o milho, cultivado principalmente em São Paulo, Paraná e Minas Gerais;
e) a soja, cultivada principalmente no Rio Grande do Sul e Paraná.

 
07. (OSEC) "Nas encostas montanhosas, onde a erosão é mais intensa devem-se cultivar (de preferência em cima de terraços) produtos permanentes, como a arboricultura; os vales e as planícies ficam reservados para as culturas temporárias."

A principal idéia contida no texto é o fato de que:
 
a) As técnicas agrícolas variam de acordo com os tipos de cultivo.
b) As culturas, para defesa dos solos, devem-se distribuir de acordo com o relevo.
c) As técnicas agrícolas estão na dependência dos tipos de relevo.
d) O relevo não pode interferir na escolha dos cultivos.
e) A erosão é mais intensa nas áreas montanhosas do que nas planas.
 
 
08. As primeiras áreas de cultivo do café em São Paulo e Paraná foram respectivamente:
 
a) a Mogiana e o Planalto de Curitiba;
b) a Alta Paulista e o norte do Paraná;
c) o Vale do Paraíba e o norte do Paraná;
d) o Vale do Paraíba e o sul do Paraná;
e) o noroeste de São Paulo e do Paraná.
 
 
09. (STA. CECÍLIA - Santos) Os maiores produtores brasileiros de cana-de-açúcar e cacau são, respectivamente:
 
a) Pernambuco e Bahia
b) Pernambuco e Ceará
c) Ceará e Bahia
d) Paraná e Ceará
e) São Paulo e Bahia
 
 
10. (UNISA) Chamamos de sistemas agrícolas:
 
a) As formas de divisão de glebas, em relação às culturas desenvolvidas.
b) O sistema de distribuição dos cultivos, em relação ao solo e todos produtos agrícolas.
c) As formas de financiamento da produção e da comercialização dos produtos agrícolas.
d) Aos sistemas planejados de produção agrícola.
e) Ao conjunto de técnicas empregadas para obtenção da produção agropastoril.
 

Boa atividade!
Professora Joyce.

Atividade 9º ano.

Instruções para a resolução da atividade:

1. Leia atentamente as questões
2. Copie pergunta e resposta em seu caderno
3. Pesquise as respostas em sua apostila ou em sites confiáveis na internet. Aqui estão algumas sugestões:
www.sogeografia.com.br
www.brasilescola.com.br
www.colegioweb.com.br
www.coladaweb.com.br



Vamos às questões?

01) Quais são os principais mares que circundam o continente europeu?
02) Quais são os principais rios da Europa? Em que países eles se localizam?
03) Em que zona climática está situada a Europa? Quais são os tipos climáticos que predominam no continente?
04) Que tipo de vegetação encontramos no norte da Europa e qual a suia utilização econômica?
05) A Europa pode ser dividida de três formas: geograficamente, economicamente e politicamente. Explique como a Europa é dividida :

a) Geograficamente:
b) Politicamente:
c) Economicamente:



Aqui  vai um desafio para você!!Questões de maior dificuldade que valem um ponto!


Para responder às questões abaixo, sugiro que pesquise no site abaixo:
http://www.coladaweb.com/geografia/continentes/a-economia-da-europa

01. (UnB) A Bacia do Ruhr, na Europa Ocidental, é uma região caracterizada:
                                
a) por um microclima extremamente frio e seco;
b) pela presença de um complexo urbano-industrial;
c) por uma atividade agrícola altamente desenvolvida;
d) pela existência de lençóis petrolíferos;
e) pela presença de altas cadeias montanhosas.

02. A Irlanda ou Eire tem a sua economia baseada principalmente:
                                 
a) na atividade rural;
b) na atividade industrial;
c) na frota marinha mercante;
d) na atividade pesqueira;
e) na pecuária.
 
03. (PUC) A principal área industrial da Europa Ocidental é a região:
 
a) de Lille, no norte da França;
b) do Ruhr, na República Alemã;
c) da Sicília, no Sul da Itália;
d) de Manchester, na Inglaterra;
e) da "mesetas", na Espanha.
04. "Graças às abundantes reservas carboníferas existentes em seu território e à grande importação de outras matérias-primas, o país transformou-se em centro econômico-industrial, no século XIX."

O texto melhor caracteriza:
 
a) O Reino Unido
b) A Alemanha
c) A Itália
d) O Canadá
e) Os Estados Unidos
  

05. Considere os itens abaixo para responder à questão.
 
I. Países do Leste Europeu enfrentam, em geral, dificuldades de adaptação à economia de mercado, que se traduzem em desemprego, falta de moradia e baixos salários.

II. Países do Ocidente Europeu esforçam-se no sentido da integração econômica, visando a consolidação de um espaço único no mercado, inclusive tendo em vista a implantação de uma moeda própria.

III. Países do Leste Europeu recuperam-se rapidamente do período em que permaneceram sufocados pelo poder da ex-União Soviética e começam a despontar política e economicamente no mercado internacional.

IV. Países do Ocidente Europeu têm sua população favorecida, financeira e economicamente, devido ao seu alto nível de industrialização e aos elevados índices de padrão de vida, com desemprego em torno de 1%.

V. Países do Leste Europeu esforçam-se para adaptar suas economias à nova situação de mercado e os conflitos gerados pelas diferenças culturais e étnicas estão em vias de superação.
 
Dentre as alternativas abaixo, a que correta e respectivamente caracteriza, na atualidade, o grupo de países do Leste e do Ocidente Europeu:
 
a) I – II
b) II – V
c) IV – V
d) I – IV
e) III – IV

Boa atividade!
Professora Joyce.

Dicas para avaliação bimestral 9º ano. ( I bimestre)

Olá turma do 9º ano!

Vamos relembrar alguns tópicos importantes para nossa avaliação bimestral?

Aqui vai o roteiro de estudos:

9º ANO

CAPÍTULO 4 – AMÉRICA ANGLO-SAXÔNICA (Base física e espaços econômicas) Págs. 28 à 37)
CAPÍTULO 5 – AMÉRICA ANGLO-SAXÔNICA ( Diferentes povos construíram duas fortes economias) Págs. 38 á 50


Serão esses dois capítulos para você estudar bastante e dar um show de conhecimento!

Vamos começar os estudos?

No capítulo 4 nós relembramos o que já havíamos estudado ano passado no 8º ano, sobre América Anglo Saxônica, a sua base física  e os espaços geoeconômicos:

No primeiro tópico do capítulo "O relevo interfere na ocupação do espaço?", já temos uma prévia do que vamos ler mais adiante, pois já sabemos que há porções mais ocupadas e menos ocupadas tanto nos Estados Unidos como no Canadá, as áreas mais densamente povoadas são as que ficam na porção leste da América Anglo Saxônica, e as menos povoadas ficam no lado oeste, onde encontramos as cadeias de montanhas rochosas e extensos desertos e no extremo norte do Canadá, onde predomina o clima polar.

Que outras características físicas podemos destacar na América Anglo-Saxônica que facilitou ou prejudicou a ocupação e consequente industrialização?

Vamos por partes:

" A importância do Pacífico e das montanhas rochosas na ocupação da porção ocidental da América Anglo-Saxônica"

As montanhas rochosas ocupam a parte oeste da América Anglo-Saxônica na porção que está voltada para o Oceano Pacífico, a presença da montanha paralela com a costa marítima faz com que as massas de ar úmidas procedentes do Pacífico provoquem chuvas na parte ocidental das montanhas, de modo que a costa oeste canadense e grande parte da costa dos Estados Unidos constituem uma faixa úmida, com presença de florestas, em contraste com o lado oriental da montanha, onde ocorre um clima árido de vegetação escassa e desertos.

Principais cidades da costa oeste da América Anglo-Saxônica:
 Nos Estados Unidos: Seatle ( Onde se localizam algumas empresas de software, como a Microsoft), São Francisco no Vale do Silício ( Onde produzem chips com elevada tecnologia que são utilizados no mundo inteiro).

No Canadá temos Vancouver tão importante quanto Seatle e São Francisco.


"Nas planícies centrais, solos férteis e topografia plana propiciam a agricultura"

A porção central da América Anglo-Saxônica é constituída predominantemente de planícies que, ao longo do tempo, perderam sua cobertura vegetal original, composta de estepes e floresta subtropical. Aí sugiram vastos espaços cultivados a ponto de terem se tornado uma das mais importantes áreas agrícolas do planeta.  Os terrenos relativamente planos da área central canadense e norte-americana facilitaram enormemente a utilização de avançadas tecnologias agrícolas.

 "A costa atlântica, os apalaches, os lagos e o vale do São Lourenço marcam o espaço da porção leste"

Essa porção do território está voltada para o Oceano Atlântico e está voltada para o Oceano Atlântico, e se destaca pela imensa variedades de minerais, a ocupação do território também teve início pela costa atlântica e foi basicamente de povoamento, as pessoas que iam morar lá estavam determinadas a promover o crescimento econômico da região.

A porção Nordeste dos Estados Unidos foi a primeira a se industrializar e ficou conhecida como manufacturing belt, na década de 1950, cerca de 69% da produção industrial dos Estados Unidos, baixando essa participação, três décadas depois, para 48%. Milhões de trabalhadores migraram para o sul e o oeste que despontavam como áreas mais dinâmicas. A nova área industrial é agora o sun belt que é onde temos a produção de tecnologia avançada. Isso se explica pelo fato  de o espaço geoeconômico norte-americano estar se reorganizando com o surgimento de novos polos industriais.

Observe os mapas abaixo que mostram a área de industrialização antiga chamada de manufacturing belt e a nova área de industrialização, chamada de Sun Belt:


MANUFACTURING BELT ( Primeira área de industrialização - área de industrialização antiga)

-O cinturão da ferrugem (rust belt em inglês) Conhecido como cinturão da manufatura, é uma área no nordeste dos Estados Unidos da América, situada aproximadamente entre as cidades de Chicago e Nova Iorque
- Economia baseada principalmente na indústria pesada e de manufatura
- É a área de industrialização mais antiga e mais extensa dos Estados Unidos da América
-Nos últimos anos, porém, com o intenso processo da globalização e o conseqüente aumento da concorrência têm levado diversas indústrias a deixar essa região em busca de outras áreas, que proporcionam menores custos de produção
-O Manufacturing belt chegou a ser apelidado de Rust belt (Cinturão da ferrugem), por causa da imensa quantidade de galpões abandonados em várias cidades


 SUN BELT ( Área recente de industrialização e tecnologia.)
Nessa área está localizado o VALE DO SILÍCIO ( Centros empresariais de alta tecnologia disseminaram-se por uma grande variedade de novas localizações, distantes das regiões industriais tradicionais.)




Com relação à economia canadense podemos afirmar que:
1.O crescimento de sua economia industrial se fez apoiada em investimentos estrangeiros, principalmente dos E.U.A., que controlam amplos setores da atividade industrial.2.A população do país é, predominantemente, de origem inglesa e francesa, tendo inclusive uma província francesa ( QUEBEC).3.90% da população concentram-se ao longo da fronteira com os Estados Unidos, sendo assim a economia do Canadá ser bastante dependente dos Estados Unidos.

Ainda sobre o CANADÁ, é bom lembrar:
No Vale do São Lourenço e nos Grandes Lagos, estão situadas duas grandes e tradicionais províncias, Quebec e Ontário, além das maiores cidades do país ( Toronto , Montreal e Otawa). No litoral Atlântico, quatro pequenas províncias vivem da atividade pesqueira e da exploração madeireira, essa última, matéria-prima de inúmeras fábricas de papel situadas nessa parte do país.
As Grandes Planícies Centrais são áreas de grandes propriedades, intensa mecanização e bem servidas de transporte ferroviário, que escoa a importante produção do trigo canadense.O Grande Norte, região de mais reduzida densidade demográfica, de climas polar, subpolar e frio continental, habitado por esquimós, apresenta atividades ligadas ao extrativismo da floresta.


Já no capítulo 5 estudamos a formação territorial dos Estados Unidos, veja e analise o mapa abaixo:


A partir do século XIX, ou seja, após a independência das 13 colônias,
tem início a ocupação dessa porção do território. Os EUA compram, em
1803, dos franceses, uma área que se estende do rio Mississipi até a
encosta oriental das montanhas rochosas; em 1819, a Flórida, da Espanha.
Durante a década de 1840, pela compra ou anexação do território
mexicano, o novo país conseguiu alcançar a costa do Pacífico; nas últimas
décadas do século XIX adquirem o Alasca da Rússia e anexam o território
que hoje corresponde ao estado do Havaí.

Ainda no capítulo 5 nós estudamos as etnias que compuseram a população dos Estados Unidos, analise o gráfico abaixo:


Como vimos no gráfico a população branca de descendência européia compõe a maior parte da população dos Estados Unidos.

O povo dos Estados Unidos é formado de migrações vindas de todas as partes do mundo, entre os quais estão alemães, irlandeses e italianos, que foram os mais numerosos. Na população dos EUA, 11% têm ancestrais africanos e 10% tem origem latino-americana. Esse é um país de população culta, graças aos seus diferentes tipos de colonização por Ingleses, Espanhóis e Holandeses.

Os Estados Unidos possuem uma das populações mais multiculturais do mundo, em termos de etnia e raça. Inicialmente era habitado por povos nativos americanos, como esquimós no Alasca e algonquinos, hurões e iroqueses no nordeste do atual Estados Unidos. A população tem também muitos imigrantes ingleses, que fugiram para lá na época da perseguição religiosa na Europa. Escravos foram trazidos do continente africano para serem usados como mão-de-obra e, atualmente, seus descendentes, conhecidos como afro-americanos, constituem uma considerável parcela da população americana, formando 12,9% da população dos Estados Unidos.

A seguir, segue a porcentagem de grupos étnicos europeus na população americana:

• alemães: 15,2%
• irlandeses: 10,8%
• ingleses: 8,75%
• italianos: 5,6%
• escandinavos: 3,4%
• poloneses: 3,2%
• franceses: 3%

E para finalizar o nosso estudo vamos analisar a duas formas de colonização que a América passou:

AMÉRICA LATINA: EXPLORAÇÃO
AMÉRICA ANGLO SAXÔNICA: POVOAMENTO
A América foi descoberta pelos europeus, após esse acontecimento diversos países do velho continente se dirigiram para a nova terra. O continente americano foi colonizado principalmente por portugueses, ingleses, espanhóis, franceses e holandeses. Porém, o processo de colonização aconteceu de forma distinta entre os países do continente.

Os países considerados latinos tiveram uma colonização de exploração, ou seja, apenas forneciam riquezas oriundas da natureza (madeira, pedras preciosas, entre outros) e cultivavam produtos tropicais (cana-de-açúcar, café, borracha, entre outros). Em resultado a essa intensa exploração, os países latinos herdaram desse período um grande atraso socioeconômico que reflete nos dias atuais.

Por outro lado, os países que fazem parte da América Anglo-saxônica tiveram uma colonização de povoamento. Isso quer dizer que o interesse da metrópole era povoar e desenvolver o lugar. Nesse tipo de colonização a intenção não estava ligada à exploração de riquezas com a finalidade de enviá-las para a metrópole, e sim de abastecer os próprios habitantes. Em suma, as riquezas produzidas permaneciam no país. Essa característica foi de fundamental importância para que países como Estados Unidos e Canadá se tornassem grandes nações, sendo o primeiro a maior potência mundial.

Diante das considerações apresentadas, fica claro que o fator determinante para o desenvolvimento ou subdesenvolvimento dos países americanos está ligado a fatos históricos. A forma de ocupação é raiz das condições atuais dos países do continente. 


Leia sua apostila para verificar mais alguns detalhes importantes!
Bons estudos e boa prova!

Até o próximo post.
Professora Joyce.